每个人总是在不断的参与中逐渐成长起来的，当然也包括大家的帮助与自己的不断反思。

如果在教学中，每个教学内容的教学，都能象李老师这节课，大家通过反复磨课，反复反思，反复总结，那么就不怕培养不出优秀的数学教师。

李老师整个教学设计流畅，层次性强，教学环节紧凑，跟进练习及时。

第二次的试讲，使学生探究的空间更宽了，时间更充足了。

教无定法，教学还应根据学生的学情来定，本班学生处于回族居住的农村地区，学生整体能力较弱，李老师采取先个案总结，后实验验证较好。

两者都可以，不论哪种方法，只要学生能自主探究出长方体的计算公式，就是好方法。

李老师的教学设计贯彻了 “数学教学及数学活动的教学” 理念，寄基础知识、基本技能和数学思考与丰富的活动中，符合学生活泼好动的心理特点，课堂上学生学习积极性应该很高。